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《阅读全集我在系统开直播：祖宗听我讲》精彩片段
冷箭竹：表皮细胞—保护组织—叶（器官）—冷箭竹。
看完这部分，各朝的人都产生了不同的想法。
战国时期，庄子：个体、种群、群落、生态系统、生物群。人与自然是这种关系吗？人在自然界里，顺应天地时序，与这些细胞一样，只是其中一环。说到底，最终都会泯灭在天地之间，既然如此，人处事何不顺应自然之道，仁义礼乐，乃限制于人的悖道而已。
东汉时期，张仲景：人与世间万物同根同源，由这个细胞组成，那从自然之中肯定可以得到关于各种疾病的解决方法。
东晋时期，郭璞：这冷箭竹和大熊猫的生命层次区别甚大，看来植物类的生命结构更简单一些。
唐朝，李世民：倘若按照这种说法，所有人除了社会地位不同，其实单就个体而言，都是一样的。并没有什么高低贵贱之分？
在古人们思考着的时候，何老师的课程内容也讲得差不多了。
照例来到习题巩固阶段。
因为有上节数学课作为模板，这次弹幕上答题的人变得更多了。
看着公屏上飞过一条条带着答题人名字的答案，裴姝心里再次感叹“祖宗们太积极了。”
课堂最后，何老师做了一个简单的总结。
“其实这堂课本来应该带着大家去实验室里看一看细胞组织的，但是因为最近学校在换新器材，实验室还有点乱，不太方便。等后面弄好了，咱们有的课就直接到实验室去上了。”
听到这个消息，其实很多人都很开心。
毕竟一直坐在教室里上课的话容易变得无聊，光听理论会让很多人感觉很枯燥。
实验课就不一样了，不仅有趣，而且做实验的时候注意力其实会更加集中。
古人们听到实验课有点惊讶，原来这种课是可以亲身实践的啊！前几堂课一直都是在教室里上的，他们就以为后世人的上课模式都是那样的呢。
对生物课和显微镜感兴趣的人也有点激动，能够见识一下这个神奇的，可以看到微观世界的东西了。
春秋时期，墨子：实验器材，这听着好像不止一种。不知道后世都有怎样的机关器械，我看那个显微镜制作就挺精巧的，若能去见识一下就好了。
战国时期，扁鹊秦越人：实在可惜，今天见不到这个神奇的东西了。很想见识一下，怎么就暂时去不了了呢？
东汉时期，张仲景：不知道下节生物课是什么时候，难道是明天的这个时候吗？
直播屏前，有人大概地算了一下，他们已经找到规律了，每节课的时长好像都是固定的。
各朝代的人都在猜测，下一堂课会是讲授什么内容的。
也有人感到奇怪，这些后世之人是不用吃饭的吗？
他们从辰时就开始看直播，都已经快午时了，中途没见这些学子用过餐，难道他们后世之人一天只用吃一顿吗？
有人倒是看到有学生下课的时候往嘴里塞什么吃食，只不过那个包装太奇怪了，他们看不出来是什么。
一些古人感叹：这些后世之人也太可怜了一点，吃食竟如此之少。
还在发出各种感慨的古人们突然发现了一个奇怪的现象。
有些学子的行为突然变得怪异起来，不知道他们要干什么。
在这节生物课的最后两分钟里，直播屏前很多人注意到，坐在教室后排的几个学子突然把腿从课桌下伸了出来，上半身虽然还面向黑板那边，但是下半身已经完全跑到了另外一个方向。
看到阿拉伯数字的出现，有的朝代有了反应。
唐朝，李世民：咦，这不是之前跟随佛家经文一起来我大唐的文字吗？我记得好像是西方印度人的。说是表示数字，便捷实用。我看过，这种书写方式和我大唐的相去甚远，而且极易出错，最后大唐没有采纳。怎么后世反倒用上了？我们的筹数呢？
元朝，忽必烈：我们有筹码，为什么要用这玩意儿？
明朝，徐光启：是因为看着简单所以换了吗？我当时翻译西方书籍是直接译成汉字的。
古人的思维发散到了各处，这堂名叫“数学”的课带来的东西和之前太不一样了。
林老师已经讲到了其它地方：“若元素a在集合A中，就是a∈A，不在则称a∉A。”
“比如说有一个集合A，它里面有四个元素，1、2、4、5，这四个整数构成了一个集合。也就是说这几个元素合在一起构成了一个集合。
同时，我们说这个集合里面有1这个元素，所以我们就可以说1∈A，我们再给一个数3，3不在集合里面，所以3∉A......”
大部分古人都被这个概念弄晕了，感觉这个老师在颠过来倒过去的说那几句话。
听不懂，真的听不懂。
有些古人：天色尚早，怎么居然有点困了？
林老师的讲解还在继续：“所以，我们集合主要有三个性质，确定性、互异性、无序性，只有同时满足这几个性质的时候，我们的集合才成立。”
明朝，徐光启：这个好像理解了，就是给定的集合和元素，元素只有两种可能，属于或不属于集合，只有这两种情况；集合里面的元素每个只能出现一次；这些元素的地位好像是一样的，不一定要按照大小排列。
林老师：“集合通常有这几种表示方法：一是列举法，就是将集合的元素逐一列举出来的方式 ，并用{}括起来，每个元素之间用逗号隔开。”
南北朝，祖冲之：这看起来是挺直观的，一眼能够看清所有元素，但是如果元素有无穷多个的话，全部列举出来不太现实吧？
果然，林老师马上就讲了这种方式的缺点，然后说：“另外一种方法就是描述法。描述法的形式为{代表元素|满足的性质}。举例：设A是一个集合，我们把集合A中所有具有共同特性P（x）的元素x组成的集合记作{x∈A|P（x）}，这种就是描述法。也可以写成{x∈A：P（x）}，{x∈A；P（x）}。”
魏晋时期，刘徽：懂了，x代表集合A里面的所有元素，这些元素具有共同特征和条件，P（x）就是这个条件。
林老师：“集合的表示法还有......”
接着，林老师讲了几个常用数集的符号：
“好了，现在我们来看几个例子，图像法和区间法这里暂时不讲。”
明朝，徐光启：刚听出了一点意思，你咋不说了，我还想知道另外两种方法是什么样子的呢！
林老师：“除此之外，我们还有一些比较特殊的集合，用固定的符号表示。R：实数集；Z：整数集；N：自然数集；N*或N+：正整数集；Q：有理数集......”
林老师还详细例举了一些这些数集的例子。
东汉末年，刘洪：这里的正、负应该和我们这里所说一致，至于这个整数、自然数，不知又是何概念？
林老师：“接下来，我们来做几道题，看看大家有没有掌握这几个知识点？”
不懂数学的古人：。。。。。。还要做题？这些学子也是不容易。
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